Aula 4

O professor: E como aprendemos, então?

Ernesto: Aprendemos quando queremos aprender, senhor.

O professor: E quando não queremos aprender?

Ernesto: Quando não se quer aprender, não vale a pena aprender.

Marguerite Duras

A aula de hoje me levou a revisitar o livro A escuta das diferenças, de Carlos Skliar, cuja obra é referência incontornável quando se trata de pensar a educação inclusiva a partir de uma perspectiva ética, estética e política. Skliar, pesquisador do Instituto de Investigações Sociais da América Latina, vinculado à FLACSO e ao Conicet, com formação em Fonoaudiologia e doutorado em Ciências da Recuperação Humana, tem se dedicado a uma escrita que desafia os discursos pedagógicos tradicionais e convida à escuta sensível das singularidades humanas.

Durante o encontro, debatemos sobre os processos de ensinar, aprender e avaliar sob a ótica da inclusão. Skliar nos provoca a repensar esses atos não como práticas técnicas ou burocráticas, mas como gestos profundamente humanos, atravessados por relações, histórias e diferenças. Ele denuncia as normalizações e normatizações que permeiam grande parte das escolas, onde se busca enquadrar todos os corpos e mentes em formas, métodos, modelos e tempos uniformes, apagando as vozes que não se encaixam nesse padrão.

     

                                       

O encontro não foi apenas um exercício de reflexão pedagógica, mas um chamado ético: como educadores, somos convocados a criar espaços onde a diferença não seja tolerada, mas celebrada; onde o ensino não seja apenas transmissão, mas diálogo; e onde a avaliação não seja julgamento, mas escuta.

Texto: MANTOAN, M. T. E.  LANUTTI, J. E. O. E. Ensinar, aprender e avaliar na concepção inclusiva. In: A escola que queremos para todos. Curitiba, Editora CRV, 2022.